坚强的孩子 你们就是民族的希望
* W1 X1 H+ n6 M) s    今天下午，单位请来了第三军医大学大坪医疗队的沈教授和赵护士长（第三军医大学大坪医院医疗队为第一批到达灾区的医疗队，沈教授为该医疗队第一梯队成员，赵护士长为第二梯队成员）为我们全体职工作了一个简短的报告会，其中有几个地方引发了我许多的感慨。: r3 o, f3 Y; J
   
2 J8 l; O' T) T4 ]    失去双手的他自己走出废墟) X' R  C% |  t+ g/ ^# _  ^% I3 v
    沈教授来自第三军医大学大坪医院野战外科研究所骨科、创伤科，其中一个主攻方向是创伤性截瘫救治。就我的理解，基本就是决定一个人是否能保留自己的肢体，如果保留肢体将危及生命，沈教授将会对伤者实行截肢以保全伤者性命。沈教授感叹，那里一天做了平常一年的手术。大面积的病人不得不被截肢，而其中一个男孩却引起了沈教授乃至整个医疗队的注意，沈教授说那个男孩对他们也是一种鼓舞。那个男孩双手都被截肢，沈教授展示给我们的手术台上的照片可以很清楚地看到，在那男孩外表看来未见异常的双臂下，肌肉、各种组织已完全坏死。男孩的父亲无法相信，他向救援人员说孩子是自己从废墟中出来的。手术后，医生专门向男孩的父亲和孩子本人证实了这一消息，在场医护人员都有些惊异，那男孩等于已经失去双手，如何能自己从废墟中爬出，而不是被搜救人员救出。男孩只简单地说，他用膝盖手肘一步一步寻到出路的。我无法想象那孩子在如此巨大的痛苦折磨下依然坚持着找寻出路，并且坚持到找到出路。而我先是震撼，之后是心疼，最后却是骄傲。我忽然明白了沈教授说的这男孩对他们的鼓舞，是的，那孩子让人相信人的精神会让奇迹发生。那坚强的孩子为自己赢得了生的机会，也带给他人鼓舞。坚韧一分，生的希望就多了一分。
: R* J. q( i) o   
6 z* \. {$ n3 K4 {    “妈妈，我不会成为负担”& L' ?) n7 u$ d  r! P4 d
    赵护士长是一名经验丰富的临床护士，在这次救援工作中还肩负起对受伤儿童的心理重建工作。赵护士长也给我们讲了一个孩子的故事，那个男孩是双腿截肢，在得知他的双腿无法保住是，孩子的母亲精神几近崩溃，哭喊着说出“早知道保不住你的腿，我宁愿没有救你出来”，赵护士长惊异于母亲的表现，在孩子如此痛苦的情况下，母亲不去劝慰开导孩子，反而这样说，然而那孩子却对母亲说“妈妈，没有关系，我还活着，我还可以继续念书，念大学，研究生，没有腿我也可以做事情，不会成为社会的负担的”。赵护士长说，那孩子真的很乐观，很可爱。确实，那孩子懂事的让人落泪，他的积极乐观让我看到他必定不凡的未来。乐观一分，未来的路就光明一分。$ F- g  t- m2 d# K+ }+ ^: z6 a# R
    0 v7 _0 G  r) E# G
    80后90后给我们许多感动1 l$ k" i' b* |5 t; m$ }
    报告会上，沈教授和赵护士长不约而同地提到了这次救援中起到极大作用的志愿者，而其中很多是80后和90后。沈教授说，一名医生，一天不眠不休顶多做十几台手术，救十几个人，而那些志愿者，一天甚至救出几十上百人。赵护士长说，那些80后90后的志愿者很多还是孩子，他们自己来到灾区，什么都愿意做，只希望能为灾区群众做点什么。诚然，这次地震净化了许多人的心灵，积极的影响了许多人的人生观价值观，也改变了许多人对80后90后的看法，让人们相信这些年轻人身上充满希望。7 F" g& O1 q+ n+ c; K
   
) T$ _8 x0 F+ i# r! m    中国的教育是成功的
0 J, x9 ^3 _1 O; u! W    写到这里我脑中浮现出一张张孩子的脸，那两个截肢的孩子，那个9岁小英雄，那个敬礼娃娃，那许许多多年轻的志愿者。这些孩子们让我觉得中国的教育虽然也有许多问题，但绝对瑕不掩瑜，绝对还是成功的。想起看到有些文章质疑中国的教育，认为中国的教育违背压抑孩子的本性，让孩子们无法纵情纵性，质疑孩子们的沉稳或是礼数是否是超出年龄的表现，质疑这样的教育成果是否值得称道，甚至质疑这样的孩子是否真的能够给中国希望。初看到这样的言论时，我只是觉得迷茫，迷茫于人与人之间思想差异的巨大。然而当我今天听到看到那些可爱的孩子们可敬的语言和举动时，我生出些愤怒和无奈。愤怒于这些人说话的不负责任，无奈于他们也是出于对祖国的爱才生出这些想法。面对这些孩子的脸谁能说他们表现的不是本性或者只是被压抑的本性？巨大的灾难面前才最暴露人的本性啊。谁不希望孩子们快乐无忧，但巨大的天灾面前，有准备的人才多一分希望。谁能说中国的教育失败？中国的教育教给孩子们坚强乐观，中国的教育下有如此大一批坚忍不拔，乐观向上的孩子不恰恰证明了教育的成功么。谁敢质疑这样一群将民族精神扎根内心的孩子不是民族的希望？4 M: L! @" E1 J1 Q, V" z4 U

9 D1 ^1 Y" s0 H* h  ?    我只能说：坚强的孩子，你们就是民族的希望。我为你们骄傲，祝福你们！
/ [* o" |2 Q$ E" T& |
2 F" U. K, e  i$ H* i# B[ 本帖最后由 veraweiwei 于 2008-6-6 03:49 编辑 ]

为梦想，值得奋斗！

一件事不同的人总能看出不同的角度和问题
$ Z( p) c6 H2 h  d$ Y6 O: e* |6 [表臆断他人“不负责任”   这本身就是一种不负责任吧. C: s) J) _, ~  B2 \- o

( X% V: Z/ T2 O/ A- a' Y* f7 f! x大家只是各抒己见罢了

如果能够证明那个敬礼娃娃那时候表现的是被压抑的本性0 k9 S% r$ n. e  Y% b* p
而不是真实本性的表现/ K/ v2 S. K+ T3 \7 }0 O. ]) ^, J5 P
之后发表那些感慨
# ]; S- n. E1 ^* G/ s- {' I3 v) i我认为是那些感叹是负责任的言论
# O% I" K8 x' e3 L4 M否则凭借“臆断”所发的感叹就是不负责任

我就是教师
7 J7 j6 h2 O7 L1 P6 u' Q7 n我从来都认为中国教育的确失败* t4 N* Z8 ^: {% s
有体制的原因" [2 @# e; R' b/ @& d) l
有个人的原因* t9 j8 u# O# v+ I) M

- c; b. J0 j( G; U" m5 T6 k楼主的推断很诡异& `' |5 n' }+ A7 f
你所说的事实顶多能说明
& Q- {8 Q& ^8 R# n) w5 i6 Z. j大多数中国人的人性. [7 y# T1 p! j& Y

' _' l+ r- t+ W别的论断9 w" F' C1 ^' Q9 V2 s# Z
说实话
% }$ X+ T0 {- f6 v8 C1 ]6 B情绪多于思考$ i& O6 n* P8 l0 J

" _9 X' N5 b3 s  G* C$ f8 t但也许这样* s/ R( n' o4 \# H) [8 c4 C% x4 y
你会感觉很好
; j- p' L" J( o' T7 i1 u我也就不多说了

不用和我说什么是不是教师的话1 ^5 N5 r3 c6 y# D6 a0 @/ I
我奶奶和父亲都是一辈子的教师
$ [9 k  B4 }! L* W1 x( N中学老师大学老师都当过
8 L' E4 d3 I0 z解放前的教师文革前后的老师直到今天
% J  b1 c. n$ \1 G) u5 J( l% `% D* w我从小在校园中长大( |% e1 [1 ~1 e+ y
我所了解的教育体系内的情况未必不比你清楚
3 a- f  Y5 v7 |! B6 A我并不否认中国的教育有诸多问题
, q6 {. [- J9 x任何教育体制都有鄙陋5 U. X* s. |8 l4 v2 U1 d( X8 R
连曾经被称为世界上最先进的科举制度都有堕落的一天- u6 L: n) F: w; r

" d3 v0 [7 W1 H% k# e; J但是否有缺点的东西就要全盘否定
" s: }. D' t3 d是否因为教育的缺陷就要质疑孩子们表现出来的本性* Z% B" c6 l. R2 Y% J
在如此灾难面前是应该褒扬这些孩子的坚强独立
; H$ x9 g* l. S7 h2 d还是应该质疑他们为什么不表现出脆弱' q1 |; i7 {' v) G7 ]4 u! d
为什么表现出超出年龄的稳重和礼数6 o  ~4 ~% _! A8 P/ M
甚至质疑他们是否民族的希望; q8 x( o# l* ^* q; r
; \5 i0 a( e  h7 v- P
对于教育弊端的思考从来就不缺乏
2 u' o; @2 Z! h0 ]8 X, E" R这些思考也不乏有建设性的意见% h; K1 u. g5 U" p4 M
而那些笔者文中提到的那些质疑是否真的就是教育弊端中重要的部分？
7 G* V; F. R/ z  C0 }在此刻说出又是否合时宜？
0 z" q. x. b7 B: c- S! t" o% r$ t" B# m6 f& @" {: v, B' q7 C5 i- f6 ^# B
当然任何时候都欢迎有不同的声音  C! Z: X' ^. E
求同存异是真理; N  D7 v  h. ~2 A! L7 P( C2 @
不可能要求大家看法一样
3 z8 S2 R5 H2 q* z5 ~个人就依靠自己的能力朝自己希望的方向努力罢了9 K  ~* \2 ?' n5 ^3 ?0 ?& O2 t
如果不满现状就努力去改变或者让自己拥有改变的能力* J( |6 b+ _, n6 a1 Y
如果觉得现状基本合适就努力推动它的发展

你太激动了, i2 Q& C' K2 F4 C" n- f- _

: ~; @0 k! t) c1 j我说我是教师
! a, F6 Y" W# b# V) H+ F2 V& _是在陈述事实
; x" t/ ~  P$ J( I: E* D0 d/ t7 D5 T# E1 V6 H0 I% x& U: s
你说你身处教育世家
) B) H$ p: _9 b" q1 V: e我对此表示尊重* B# l. r2 X. \. s/ D/ v* Q
并对你的家人能不断地投身这个行业, X4 E7 M3 x* N7 C! w2 C! F
表示敬佩1 j' l, H1 S- v. `

+ @% _- f# |& J. }( w但是
6 V, L6 e) B, |/ Q我仍旧认为2 C& @  v+ ]8 C$ f9 }+ _
中国的教育是失败的4 o* n! }  o5 R/ V6 U7 p  s
特别在你所说的稳重和礼数7 y! Z- k1 ^) F
我更希望看到的是' z4 [; G2 a: a( m6 o
人性 人的本性( h+ b' M# \8 v& `5 o; N* J
) w6 R, ^8 j; F* p, }
我们的教育2 t3 [3 n% o/ f& p+ J
始终在灌输某种既定的观念) T/ P3 |* d+ W
却没有教给孩子去思考那些对不对6 `9 w* j* R) @7 c6 S  Z
这和千百年来儒家的礼教/ |  G+ c& d1 ?0 i6 h
在某个层面上具有相似性
# R" P* ^& x/ ]  u而在这个前提下的所有表现
% @  s2 S2 S$ G0 v- c$ [% `我觉得是失真的% ?" q3 l* Q+ j3 e9 U

  e) L. j8 v# Z7 {' u于是
! b! C! E7 s( _2 n8 c# }; Q我始终在我的课堂上
5 x* x3 M, ^" M, I4 t  p+ ^首要的教会我的学生
5 p; P/ @' Q& ]( F) m去独立思考 去回归自己
0 V0 T) b0 b) N' H在那些也许你所认为的崇高之上1 N6 a2 O& f' R! n0 z0 w, r
是真正的人性
9 x$ [! ]$ X8 M# B而脱离了人性的教育
6 T6 |: C( B  ]" g- x8 b我很难认为是成功地

区别只在于你认为那些表现不是人的本性% y4 g& K8 Q8 n" F
而我认为那就是人的本性
4 L  `, e1 l7 _! E) M我认为人性中就存在这些美好
0 Q1 \2 u, P! F如果这个前提都无法达成共识; H8 A  a- n  F+ g9 _
那说什么也是白说啊9 U; I; Y% Q; t5 |5 O( z
我所有的言论基础都在于那是出于本性; [3 j1 V1 Y* s, l& c, x) K
我之所以探讨这个事情也是希望有人能拿出那不是人的本性的证明9 z& D2 b* e; m1 n0 F+ Y/ \
难道只有表现的脆弱不懂礼数才算真实, \+ |4 |# I, G: r
只是想知道这个真实你是如何界定的
. c* l: h9 |- Y* T; B: Z5 r6 Q% I7 }, R% X
你说你是教师是陈述事实没错
5 O9 _1 [$ b  v在这里特别说明有何意义？
7 T- l' F7 p% s$ ?我说我的家庭也只是表明在你陈述的事实其实不那么重要, S4 U* y) D9 j& N, H* P4 T; r( Y
因为在这一点上基本认为我们在同一个起点上) }1 j8 c5 |/ q: H9 m5 Y4 k

: E1 j# k1 b4 V. v至于那些我所谓的崇高% s( y0 A! v0 Q9 f
比如坚强独立乐观
/ W" D; |5 V7 c# O, d' Q能够帮那些孩子成功逃生成功做好心理重建  p8 L* v) o7 D2 |
其实也说不上崇高
7 b0 q2 U) x; x/ `. |) y( t不过是能够保住他们的命罢了1 b$ P" F" H) U( c* J

  N7 l; \" E0 m6 M基本相同的教育下不是也出现了我们这样不同
* k, X6 Q* B) u- \  s( b; e% r+ a* \但能独立思考并得出独立结果的人么？
+ @8 T! n# d& c! p& w我们不都是你所说的失败教育下的成果么？) a1 o" [6 b' @
说明教育的力量也没有强大到“一统江湖”的地步吧^&^" V2 ], h  R( ~: W: r
所以产生怎样的人内因作用还是最大吧（呵呵 也许你要说我这就是失败教育产生的论调了）
3 L  `* E: ?: Y4 ?' F至于教育是否成功这个问题
/ }, X5 s0 A. B9 l9 Q我已经说过 不同的人自会有不同看法
( ?. o( t7 j% I8 K0 s我认为它基本成功; x* a( _; i: m
那么我努力做好我的本职工作
( ]4 O5 _5 Z1 y- C! }算是曲线维护它的正常发展* m( ]* i" U$ e1 \
你认为它失败
4 k) ~" D" n0 e2 _5 {8 l你也在用你的方式改变它5 L. {. e8 w( }- t" {; d
足矣

辩论的基本流程: 双方提出观点，供应事实与逻辑佐证。/ H" B  r% \9 N9 O
$ V3 q9 F( L0 O3 W1 ^
作为赞成方，本应拿出足以支撑观点的相应论据来。5 |) b5 D+ V. e  e
阁下轻巧的将皮球踢过来；+ K2 n' I* n! w6 b; c! m7 V- A& ^
从技术层面上来说，我有些被动。
, _9 Z2 S) D# P* i' P0 ?: B. [. {3 v. t3 u/ H& T3 Y6 ^
同时，1 R5 |/ ^3 |6 |6 w1 j7 j
我习惯于在辩论时，单单折冲对方的逻辑；5 S7 h! ^0 _2 Y" B1 m; x; U$ j! c
而不是残忍的试图去颠覆对方的人生观，价值观，世界观。
" B! L3 ?" A& s1 H
7 `# [4 m6 ?$ l: z; O, x/ o并且，* B/ @. x& b' N. c% Y$ o
我已经很习惯将自我与我的观点分开；
! v: @: \8 @3 X! w4 C这样，当我的观点站不住脚的时候，
: U2 q, X5 ^$ j! w8 g我的自我不会随之不复存在。: |0 M4 A2 T( r- r3 k8 t% H

, ?- ^3 c+ O3 U) o3 L8 Y- Z0 g其实，
/ W+ E. [; E! B! I' U1 G我更欢迎对方将我的观点强有力的驳倒，
4 j& J: F* m5 _0 w这样，我能够收获更多；0 d( S2 Z- N5 f% f
在面对孩子们的时候，心里也能更踏实一些。
; x/ G  ^5 Y! k. w+ J* o. X" |1 S+ g
又及.! ?: Y6 C+ `# S) u. L! V9 V
我喜欢这样的辩论气氛：
. j: M9 D) H( R. \: J* c/ Y0 k不一味地追求表面上的所谓和谐，双方心平气和的讲道理；
) a# B2 g* R4 c9 C4 w7 |: X不骂街，不盲目信从。' k# N7 I0 l4 S# s
( C% q/ c! P8 k7 y1 o% a
由是，
! n9 W5 H. j0 U5 j, a/ F7 @6 O辩论脱离了空谈，带有了入世的意味。
' I% ]0 t. O7 d) M4 G- {' h- u3 V/ m" l% y& P0 D
太长，新开了帖子
3 @2 K4 p3 }% r5 I
. L# s2 N& X) N( F" W社会达尔文主义下的功利性教育  c+ Q7 {- n) L3 q' w! Q- j, a' V

) o+ i" y7 L+ J7 ?3 h; T! }* s4 l# g6 u4 Y" f/ n
[ 本帖最后由 帝尤子寒 于 2008-6-13 14:14 编辑 ]

以前总希望能让别人接受自己的观点" @, L" A! B' Z& @
渐渐觉得实在没有必要
( ]. r& E7 k2 ^8 A- Y( m* Y很大程度上也没有可能9 i  r0 ~, O# i& A$ m6 b
每个人都有自己的看法也没什么不好3 ?  J0 S. ^9 E8 l3 J
每个人也有保留按自己看法行事的权利' g6 P5 P6 l6 A) l6 T# |
呵呵
2 {* Q# A! z# P6 j& k5 R/ d4 K- ~因此现在已经不会去辩论啦/ U# ~: \3 T( q8 {( {5 ]" p
讨论就好~

觉得。孩子们就是成功# ?" `: U( S- y& _; \

. A$ Y1 G/ P! W2 E' b但是，不能说中国教育是成功的，
7 M' G  t3 g- h9 B* Q
1 B- F4 D. P# B+ d. S  M/ T希望有一天我能这么说
4 ^( v6 \  x% _  ?% m4 |( [- E
& c7 K! m# l' y8 z  C: B/ Q' V但是现在
2 U5 k# B2 w2 [2 `" X4 }. ]! s" e# y& Z9 n+ d# R- j( N: s
只是希望——希望有人有机构努力把它做得更成功